系統(tǒng)讓學(xué)員置身于模擬現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜環(huán)境之中，模擬林業(yè)企業(yè)管理工作的主要內(nèi)容，經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品：共有山雞、竹制品、臍橙三種產(chǎn)品供各公司選擇。包括市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)定位、產(chǎn)品定位、定價(jià)、促銷(xiāo)、渠道管理、人員管理、生產(chǎn)等都能在沙盤(pán)模擬系統(tǒng)中完美地體現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生進(jìn)行模擬四年的林業(yè)活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，努力使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中獲得成功。在模擬經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)階段老師提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行策略修改。
結(jié)算后由指導(dǎo)教師進(jìn)行分析講評(píng)，以林業(yè)綜合指標(biāo)排序確定經(jīng)營(yíng)的成敗。包括：費(fèi)用利潤(rùn)率、單位產(chǎn)品凈收益、銷(xiāo)售凈利率、銷(xiāo)售增長(zhǎng)率、凈資產(chǎn)等綜合指標(biāo)決定各公司的排名。

模擬經(jīng)營(yíng)四年，了解科學(xué)建牛舍、養(yǎng)殖技術(shù)、快速育肥技術(shù)、配種繁殖技術(shù)，全面掌握飼養(yǎng)管理、防疫、疾病的預(yù)防治療、飼料搭配等日常管理，從而降低養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)，提高養(yǎng)牛場(chǎng)綜合經(jīng)濟(jì)效益。

本課程以安徽省馬郢田園綜合體真實(shí)參數(shù)為建設(shè)依據(jù)，采用Unity3D技術(shù)模擬田園綜合體真實(shí)場(chǎng)景，以田園綜合體規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)者為帶入角色，按照農(nóng)村資源資產(chǎn)確權(quán)、農(nóng)村要素資源獲取、合作經(jīng)濟(jì)組織建立、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、品牌建設(shè)與營(yíng)銷(xiāo)、合作利益分配的流程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)劃田園綜合體經(jīng)營(yíng)決策，給國(guó)家培養(yǎng)脫貧致富，同步小康生活儲(chǔ)備人才提供實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

本課程依托林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)政治學(xué)課程、以公共政策、交易經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、復(fù)雜系統(tǒng)建模、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科方法，以福建省三明市林地為原型案例，運(yùn)用政策工具、決策模型等，對(duì)林權(quán)交易過(guò)程、價(jià)格磋商、林業(yè)勘探、林業(yè)資產(chǎn)評(píng)估進(jìn)行系統(tǒng)仿真模擬。
該課程有助于學(xué)生了解林權(quán)交易的實(shí)施過(guò)程，并分析林權(quán)交易的演進(jìn)機(jī)理，優(yōu)化交易機(jī)制，并模擬預(yù)測(cè)相關(guān)備選方案及其效果。
學(xué)生通過(guò)本課程可以鍛煉創(chuàng)新思維和決策能力，以輔助于理論課程的學(xué)習(xí)。

本課程從面向鄉(xiāng)村振興的高層次經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生中心、問(wèn)題導(dǎo)向、思維訓(xùn)練、學(xué)科融合”的建設(shè)理念，按照“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”原則，依托鄉(xiāng)村振興經(jīng)典案例分析、中國(guó)農(nóng)村熱點(diǎn)觀察等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容，依托西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以及鄉(xiāng)村振興典型案例庫(kù)，以國(guó)家城鄉(xiāng)融合改革試驗(yàn)區(qū)（成都西部片區(qū)）川西林盤(pán)為載體展開(kāi)研發(fā)。
本課程通過(guò)讓學(xué)生參與農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織改革等制度設(shè)計(jì)，在真實(shí)改革場(chǎng)景中推演農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革路徑。
本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)旨在讓學(xué)生通過(guò)完成預(yù)設(shè)任務(wù)后，系統(tǒng)掌握農(nóng)村改革歷史進(jìn)程與實(shí)踐創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括農(nóng)用地“三權(quán)分置”改革、村社集體“政經(jīng)分設(shè)”和集體產(chǎn)權(quán)制度改革、農(nóng)村資源資產(chǎn)“確權(quán)頒證”改革等。

本系統(tǒng)基于生豬實(shí)際的產(chǎn)業(yè)鏈條，有效解決線(xiàn)下無(wú)法深入生豬生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)鏈條實(shí)踐的困境，通過(guò)業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程和知識(shí)點(diǎn)的相互對(duì)應(yīng)，提升學(xué)生決策分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
本系統(tǒng)秉持“把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，采取“業(yè)務(wù)體驗(yàn)”+“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)情境教學(xué)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景仿真、決策虛擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)目標(biāo)。
團(tuán)隊(duì)競(jìng)技子系統(tǒng)可同時(shí)容納300余位學(xué)生進(jìn)行多角色崗位劃分的經(jīng)營(yíng)模擬商戰(zhàn)，系統(tǒng)內(nèi)置終端總供給和總需求模型。
系統(tǒng)包含服務(wù)公司、稅務(wù)局、銀行、檢疫局等外圍企業(yè)，同時(shí)教師可對(duì)整體市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行整體把控，發(fā)布隨機(jī)疫情或?yàn)?zāi)害事件，頒布最新產(chǎn)業(yè)扶持政策。

本系統(tǒng)基于生豬實(shí)際的產(chǎn)業(yè)鏈條，有效解決線(xiàn)下無(wú)法深入生豬生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)鏈條實(shí)踐的困境，通過(guò)業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程和知識(shí)點(diǎn)的相互對(duì)應(yīng)，提升學(xué)生決策分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
本系統(tǒng)秉持“把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，采取“業(yè)務(wù)體驗(yàn)”+“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)情境教學(xué)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景仿真、決策虛擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)目標(biāo)。
業(yè)務(wù)體驗(yàn)子系統(tǒng)模擬4個(gè)省份120個(gè)城市的基本市場(chǎng)情況。
學(xué)生可制定多種經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，謀劃多種經(jīng)營(yíng)方略。
此外，子系統(tǒng)三維模擬生豬產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景，學(xué)生可在虛擬場(chǎng)景中完成建設(shè)養(yǎng)殖廠房、屠宰車(chē)間、加工車(chē)間、冷庫(kù)，操作打疫苗、喂飼料、屠宰加工、物流運(yùn)輸?shù)炔僮鳌?/div>

本課程模擬還原森林環(huán)境，內(nèi)置可燃物，學(xué)生以第一視角執(zhí)行抽樣選取樣本、坐標(biāo)采集核對(duì)、樣地周界測(cè)設(shè)、分株數(shù)分析、蓄積量分析、可燃物保存、含水率測(cè)定、載量測(cè)定、燃點(diǎn)測(cè)定、熱值測(cè)定等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，綜合提升學(xué)生對(duì)森林可燃物的知識(shí)儲(chǔ)備及解決問(wèn)題能力。

本課程模擬還原林業(yè)實(shí)訓(xùn)基地三維場(chǎng)景，學(xué)生可以在場(chǎng)景中自由搭建設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)傳感器，設(shè)置拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)林場(chǎng)溫濕度，風(fēng)速數(shù)據(jù)，模擬發(fā)生森林火情，火情處理，病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)教學(xué)案例，通過(guò)遠(yuǎn)程控制物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)來(lái)解決林業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高林業(yè)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

本課程高度還原麥積山森林環(huán)境，為探索森林對(duì)亞健康人群的療養(yǎng)作用，以康養(yǎng)基地優(yōu)質(zhì)的森林資源條件為基礎(chǔ)，因地制宜地設(shè)計(jì)了針對(duì)亞健康人群的森林療養(yǎng)課程。
課程以"親近自然、舒緩身心"為目標(biāo),通過(guò)運(yùn)動(dòng)療法、音樂(lè)療法、藥草療法及"五感"訓(xùn)練，使療養(yǎng)者緩解壓力、身心得到放松。
本課程以森林康養(yǎng)核心專(zhuān)業(yè)課程核心知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在使學(xué)生掌握森林康養(yǎng)的基本知識(shí)和基本理論，具備主要的森林康養(yǎng)基地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足從事森林康養(yǎng)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)性要求，同時(shí)也可作為其它專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)森林康養(yǎng)知識(shí)的重要課程。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握森林康養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、森林康養(yǎng)療法等，能夠在根據(jù)實(shí)際亞健康類(lèi)型病人的實(shí)際情況進(jìn)行森林康養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

本課程以《森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)》核心專(zhuān)業(yè)課程核心知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在使學(xué)生掌握森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論和主要技術(shù)方法，具備主要的森林經(jīng)營(yíng)中的基本技能，滿(mǎn)足從事林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面技術(shù)崗位的要求，同時(shí)也可作為其它專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)林業(yè)技術(shù)知識(shí)的重要課程。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握森林經(jīng)營(yíng)的理念、方法和作業(yè)設(shè)計(jì)步驟與方法，能夠在根據(jù)實(shí)際林分條件開(kāi)展合理的森林經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
同時(shí)樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)林護(hù)林，注重實(shí)效、可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的思想。

本課程體現(xiàn)了高職高專(zhuān)教育林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，根據(jù)全國(guó)高職高專(zhuān)《森林環(huán)境》課程的指導(dǎo)思想和特色，將過(guò)去相互獨(dú)立的《氣象學(xué)》《土壤學(xué)》《森林生態(tài)學(xué)》3門(mén)課程中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融為一體，進(jìn)行整合優(yōu)化，模擬真實(shí)森林環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生森林土壤監(jiān)測(cè)和森林氣象調(diào)查的操作能力，提升學(xué)生綜合能力與職業(yè)素質(zhì)。

本課程基于森林調(diào)查技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特性，與林業(yè)工程學(xué)院教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)可視化交互的方式，使學(xué)生領(lǐng)悟森林調(diào)查技術(shù)的基本理論和基本建模方法，理解模型參數(shù)、約束含義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用森林調(diào)查技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以案例教學(xué)為主要形式，結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下混合式等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解森林調(diào)查技術(shù)的前沿理論、分析方法。
結(jié)合實(shí)際現(xiàn)實(shí)背景，以甘肅麥積山為基礎(chǔ)設(shè)定，讓學(xué)生深入場(chǎng)景，積極思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生興趣。

通過(guò)手機(jī)APP對(duì)森林有害生物的識(shí)別與分類(lèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并通過(guò)AR的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)森林有害生物進(jìn)行掃描識(shí)別，學(xué)習(xí)森林有害生物的分類(lèi)。
1）森林有害動(dòng)物AR掃描：掃描教材上的森林有害動(dòng)物圖片，即可直接對(duì)應(yīng)顯示該森林有害動(dòng)物的三維模型到場(chǎng)景中。
可以用觸摸的形式隨意控制其位置和大小。
同時(shí)可以點(diǎn)擊鏡頭上方顯示為“i”的按鈕，呼出知識(shí)詳情面板，通過(guò)視頻、圖片、文字的形式介紹森林有害動(dòng)物的基本信息和形態(tài)等。
2）森林有害動(dòng)物拍照識(shí)別：點(diǎn)擊“拍照識(shí)別”按鈕，進(jìn)入森林有害動(dòng)物拍照識(shí)別界面。
點(diǎn)擊拍照，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別照片內(nèi)出現(xiàn)的森林有害動(dòng)物，并在右上方給出所有可能性結(jié)果的相似程度。
也可以直接點(diǎn)擊“相冊(cè)”，選取相冊(cè)內(nèi)照片進(jìn)行識(shí)別。當(dāng)照片內(nèi)無(wú)可識(shí)別的森林有害動(dòng)物時(shí)，系統(tǒng)會(huì)提示“非動(dòng)物”。

系統(tǒng)包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、仿真及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)展示、完整的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程流程及相關(guān)的數(shù)據(jù)等，系統(tǒng)中包含了專(zhuān)業(yè)題庫(kù)若干。
教學(xué)模式主要開(kāi)發(fā)制作了植物的分類(lèi)查看和介紹，實(shí)訓(xùn)模式分為植物AR掃描和植物拍照識(shí)別，測(cè)評(píng)模式為通過(guò)系統(tǒng)隨機(jī)給出的試題目，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試題目。
該部分的考核由系統(tǒng)自動(dòng)打分，系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、答題準(zhǔn)確率進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和記錄成績(jī)。
同時(shí)需包含分類(lèi)查看、AR掃描及拍照識(shí)別等功能模塊。

本課程通過(guò)三維制作，搭建果園場(chǎng)景，模擬果樹(shù)（蘋(píng)果、櫻桃、花椒）的整形修剪操作，學(xué)生進(jìn)入果園，針對(duì)不同季節(jié)，選擇不同的修剪方式以及對(duì)應(yīng)的修剪工具，完成對(duì)蘋(píng)果、櫻桃、花椒等果樹(shù)的修剪整形，可進(jìn)行果樹(shù)修剪技能培訓(xùn)、果樹(shù)修剪獨(dú)家算法。

本課程可使學(xué)生掌握必備的水土保持理論知識(shí)和基本技能，面向水土保持、荒漠化防治和生態(tài)環(huán)境建設(shè)單位、土地管理部門(mén)、水利部門(mén)，能夠勝任水土流失治理、荒漠化防治與監(jiān)測(cè)、水土保持方案的編制、施工，林業(yè)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及水土保持監(jiān)督監(jiān)測(cè)等工作

本課程依據(jù)動(dòng)物志進(jìn)行資料比對(duì)，以360度模型查看以及文字介紹形式呈現(xiàn)野外生存工具、保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物識(shí)別、保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)植物識(shí)別等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
呈現(xiàn)野外場(chǎng)景，對(duì)在野外活動(dòng)的動(dòng)植物進(jìn)行定位查詢(xún)，完成對(duì)動(dòng)植物的識(shí)別訓(xùn)練；

本課程對(duì)麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場(chǎng)景中，使學(xué)生學(xué)習(xí)森林火災(zāi)認(rèn)知、森林火災(zāi)起因、森林火災(zāi)危害、森林火災(zāi)防范知識(shí)。
該課程有助于學(xué)生了解掌握森林防火的理論基礎(chǔ)，在技能上達(dá)到會(huì)火情預(yù)報(bào)、會(huì)火情監(jiān)測(cè)、會(huì)組織撲救、會(huì)災(zāi)后調(diào)查、會(huì)森林火災(zāi)的監(jiān)測(cè)預(yù)警和應(yīng)急指揮的“五會(huì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)具備火險(xiǎn)區(qū)劃、防火規(guī)劃初步設(shè)計(jì)與施工的能力。

本課程對(duì)麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場(chǎng)景中，學(xué)生可進(jìn)行如下操作：
1.制止非法偷獵、盜伐、放牧、開(kāi)荒，確保自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)規(guī)章得以有效實(shí)施；
2.監(jiān)測(cè)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類(lèi)活動(dòng)的變化趨勢(shì)；
3.向人們展示保護(hù)區(qū)的存在，以及保護(hù)工作人員對(duì)保護(hù)工作的興趣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
該課程有助于學(xué)生對(duì)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物（種群、群落等）、非生物環(huán)境（水、土壤、大氣）及人類(lèi)活動(dòng)（生產(chǎn)生活）進(jìn)行連續(xù)觀測(cè)和生態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

本課程對(duì)麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場(chǎng)景中，按有害生物類(lèi)群設(shè)計(jì)，每個(gè)類(lèi)群詳細(xì)介紹代表種類(lèi)的形態(tài)識(shí)別、寄主及危害特點(diǎn)、生物學(xué)特性、發(fā)生規(guī)律、防治原則與措施，本系統(tǒng)包括種名、鑒別特征、分布與寄主、發(fā)生規(guī)律、防治時(shí)間及方法等。
該課程有助于學(xué)生了解認(rèn)識(shí)森林昆蟲(chóng)、認(rèn)識(shí)林木病害、林業(yè)有害生物防治原理分析與方法選擇、林業(yè)常見(jiàn)害蟲(chóng)類(lèi)群及防治、林木常見(jiàn)病害防治方法；林木害鼠（兔）及防治、森林病害蟲(chóng)一般性調(diào)查、及典型害蟲(chóng)防治作業(yè)設(shè)計(jì)與施工。

本課程對(duì)麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場(chǎng)景中，學(xué)生可針對(duì)一年生播種苗的年生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)播種到出苗期、幼苗期、速生期和苗木硬化期等階段的的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行虛擬仿真，建立一年生播種苗年生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)工藝動(dòng)漫圖。
模擬不同氣候帶條件下主要栽培樹(shù)種的幼苗生長(zhǎng)節(jié)律，了解幼苗生長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)。
該課程有助于學(xué)生了解不同氣候帶條件下主要栽培樹(shù)種的幼苗生長(zhǎng)節(jié)律，了解幼苗生長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)。

本課程以麥積山真實(shí)林分進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場(chǎng)景中，學(xué)生可以對(duì)苗木的挖掘分級(jí)包裝和假植、經(jīng)濟(jì)林木種子生活力的測(cè)定與層積處理、經(jīng)濟(jì)林木種子的播種和管理、經(jīng)濟(jì)林木扦插和壓條育苗、經(jīng)濟(jì)林木的嫁接育苗、經(jīng)濟(jì)林木種子的播種和管理、經(jīng)濟(jì)林苗木栽植。
該課程有助于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)林木的圓盤(pán)的查數(shù)；各齡階直徑測(cè)定方法；各齡階樹(shù)高計(jì)算方法；梢頭長(zhǎng)度、梢底直徑、梢頭長(zhǎng)度的計(jì)算；各齡階樹(shù)干材積的計(jì)算；生長(zhǎng)量、生長(zhǎng)率、形數(shù)計(jì)算。

本課程以麥積山真實(shí)林分進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)和樣地調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場(chǎng)景中，森林經(jīng)營(yíng)者不僅能查看樣地中每株林木構(gòu)筑性屬性，觀察林分樣地的整體狀態(tài)，并對(duì)林分結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)在虛擬森林環(huán)境中對(duì)樣地林分結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行可視化模擬。
該課程有助于學(xué)生了解林分空間分布格局、樹(shù)種混交、樹(shù)木空間排列相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取林分空間結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，通過(guò)可視化模擬技術(shù)，制定合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案。

本課程將明代家具文化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，中歐該國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，記錄和描繪了大量的明代家具圖式，是明代家具執(zhí)照工藝在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展最具數(shù)據(jù)可考的途徑，最終在本課程中得“情景再現(xiàn)”。
本課程內(nèi)嵌一套完整的明代家具博物館，運(yùn)用明代家具結(jié)構(gòu)（榫卯、釘卯）拆分接合，制作工藝進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，利用虛擬仿真和交互技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，在完成文化家具制作的同時(shí)，還可在系統(tǒng)中還原再現(xiàn)明代不同時(shí)期空間場(chǎng)景以及6套“新中式”現(xiàn)代室內(nèi)空間，學(xué)生可在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)應(yīng)用明代家具的陳設(shè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了讓學(xué)生了解、繼承和應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

本系統(tǒng)利用虛擬仿真和交互技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，在完成文化家具制作的同時(shí)，還可在系統(tǒng)中還原再現(xiàn)唐代“席地而坐”與“垂足而坐”等不同時(shí)期空間場(chǎng)景以及6套“新中式”現(xiàn)代室內(nèi)空間，學(xué)生可在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)應(yīng)用唐代家具的陳設(shè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了讓學(xué)生了解、繼承和應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。