本課程通過虛擬仿真技術(shù)，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生以律師身份進行會見當事人、事實調(diào)查、法律談判、類案檢索、提起訴訟、庭審舉證質(zhì)證、法庭論辯、法律咨詢、調(diào)解、合同審查，培養(yǎng)學生的律師思維方式。流程包括會見當事人、事實調(diào)查、法律談判、類案檢索、提起訴訟、庭審舉證質(zhì)證、調(diào)解、法律咨詢、合同審查、出具法律意見書，同時學生可進行角色扮演，以第一人稱視角參與實驗流程，完成打電話、面見當事人、自我介紹、開展事實調(diào)查、法律談判、當庭訴訟、庭審舉證等交互動作。

本課程通過虛擬仿真技術(shù)，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生扮演不同身份完成行政執(zhí)法各個階段流程。流程涉及報警處理、接警準備、初步調(diào)查、受案審查、事實定性、罰則適用、權(quán)利告知、陳述申辯、作出決定、文書送達、處罰公開、結(jié)案報告、案件歸檔。學生進行角色扮演，以第一人稱視角參與實驗流程，培養(yǎng)學生對行政執(zhí)法的邏輯思維方式，熟悉真實的業(yè)務(wù)體驗。

本課程通過虛擬仿真技術(shù)，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生扮演不同身份進行案情偵查、詢問嫌疑人、制作筆錄、移送檢察院、嫌疑人認罪、嫌疑人與被害人和解、檢察院決定、審批等實驗流程，培養(yǎng)學生的律師思維方式。流程包括案例背景講解、偵查階段訊問、嫌疑人認罪、制作詢問筆錄、移送檢察院、檢察院詢問、嫌疑人咨詢律師、嫌疑人選擇是否認罪認罰、勸說嫌疑人與被害人和解、雙方當事人協(xié)商、雙方當事人和解、檢察院決定、不起訴決定書、制作起訴書、確定審理程序、開庭審理、制作判決書等實驗流程，同時學生可進行角色扮演，以第一人稱視角參與實驗流程，完成案情調(diào)查、面見當事人、開展事實調(diào)查、嫌疑人認罪、當庭訴訟、庭審舉證等交互動作。

本課程通過虛擬仿真技術(shù)，進行三維場景建模，通過給定具體案例和具體場景，訓練學生扮演不同身份完成民事執(zhí)法各個階段流程。流程涉及法律咨詢、和解調(diào)解、和解協(xié)議履行、訴訟外調(diào)解、人民調(diào)解、調(diào)解委員會調(diào)解、司法確認、訴訟、委托律師、文書送達。學生進行角色扮演，從法官助理、律師助理、書記員工作崗位的實際需要出發(fā)，以第一人稱視角參與實驗流程，培養(yǎng)學生幫助當事人、法官解決民事糾紛職業(yè)能力。堅持法律職業(yè)能力培養(yǎng)和法律職業(yè)精神塑造相結(jié)合，培養(yǎng)能夠保障當事人合法權(quán)益、維護社會公平正義、開展法制宣傳教育、多元化化解矛盾糾紛的法治人才。

本課程支持多人協(xié)同下的角色扮演，依托虛擬仿真技術(shù)，背靠新《商標法》修改的大背景，著眼于商標侵權(quán)糾紛等熱點和教學難點內(nèi)容，在既有的商標課堂教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個從商標申請到侵權(quán)糾紛解決的虛擬環(huán)境，并模擬建立包括申請人、審查員、異議人等在內(nèi)的多個角色供學生選擇。學生通過本實驗，可以直觀感受到商標的實務(wù)中各個重要環(huán)節(jié)，切身體會傳統(tǒng)課堂上無法體會的全流程實務(wù)細節(jié)，對于商標法的學習有更深層次的感悟，全面、持續(xù)地提升學生在商標法學習中的實踐能力。

本實驗項目以“工程款結(jié)算糾紛談判”為切入點，通過遠程訪問、人機互動、多人交互等方式，針對談判中的開局、報價和信息交換、磋商和讓步、收局等階段，進行有針對性的訓練，解決目前法律談判教學中難以克服的困難，實現(xiàn)實戰(zhàn)性、互動性和浸入式教學要求和全程同步評價。通過反復(fù)可控的實驗過程，引導(dǎo)學生熟悉訴訟糾紛背景下的法律談判流程、掌握基本談判技巧，學會制訂談判方案，達到目前教學條件下無法實現(xiàn)的教學功能。

本課程圍繞國際法庭訴訟案件為建設(shè)基礎(chǔ)，學生在虛擬的國際法庭場景中，以角色扮演、啟發(fā)式教學和案例教學的模式，模擬不同事件背景下的法院審判過程。培養(yǎng)學生在掌握國內(nèi)法律知識的基礎(chǔ)上了解國際商務(wù)基本流程、熟練運用涉外民商事法律的法商結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型服務(wù)能力。

通過虛擬仿真呈現(xiàn)渡海登島作戰(zhàn)中直前破障階段某型裝備及其協(xié)同、對抗裝備的過程仿真環(huán)境，進行破障效能評估，能夠支持基于設(shè)定的不同戰(zhàn)場態(tài)勢條件，實現(xiàn)某型裝備編組機動、掃雷破障效能過程仿真，輸出破障效能評估結(jié)果。

VR警察操作實訓課程，高度還原了精彩執(zhí)法處置過程中應(yīng)掌握的處置流程及注意事項。
其中包含如下警察執(zhí)法實訓知識點
1、執(zhí)法對象攜帶并出示身份證件的情況
2、如果被盤問對方未帶身份證時的情況
3、執(zhí)法對象不配合的情況
4、面對辱罵和暴力阻礙執(zhí)法的情況
5、對女性對象阻礙執(zhí)法等情況
6、在執(zhí)法過程中，煽動群眾圍觀起哄情況
7、對吸毒人員處置情況
8、執(zhí)法對象裝病裝死，阻礙執(zhí)法的情況
9、在執(zhí)法過程中，現(xiàn)場突發(fā)疾病意外傷亡等情況

本課程以黑龍江省牡丹江市某真實法庭案件為基本素材，其中案例的真實人物姓名和案件隱私做了優(yōu)化處理，將真實的案例法庭真實還原，培養(yǎng)學生對法學專業(yè)課程理論知識融會貫通到虛擬仿真實驗室中，通過符合人機互動實驗思路，實體法庭和虛擬實驗室相結(jié)的模式，“四維互動”教學方法創(chuàng)新，實現(xiàn)法學和非法學更廣泛的資源共享，在虛擬場景中加強法學專業(yè)和非法學專業(yè)學生對民事、刑事和行政案件基本流程及原則的認知，提升學生證據(jù)意識和證明能力，有助于卓越法治人才協(xié)同培養(yǎng)，實現(xiàn)了應(yīng)用強度、廣度、效度和保障機制的虛擬仿真實驗的目的。

實驗依據(jù)馬克思主義學科屬性要求和思想政治教育規(guī)律，遵循貨幣產(chǎn)生的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，合理設(shè)計虛擬場景和實驗環(huán)節(jié)，科學選擇實驗變量和實現(xiàn)方式。
實驗過程主要劃分為“拜訪馬克思”“偶然的物物交換”“擴大的物物交換”“一般等價物”“貨幣的產(chǎn)生”“調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力的分配”“促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展”“調(diào)節(jié)社會收入的分配”和“考核”九個模塊。

本實驗項目主要以云南人民解放之路的開拓者、奠基人王德三的主要生平事跡背景，以不同時期的王德三的相關(guān)事跡為背景，高度還原了王德三在為人民解放做出的貢獻。幫助學生提升對云南人民解放之路的開拓者、奠基人王德三的了解，提升學生的思想政治水平，提高學生對黨史的了解。

學生通過與虛擬人物進行跨時空對話，學習“兩路”修筑的基本情況，認知“兩路”精神的緣起、內(nèi)涵；通過沿路體驗筑路的艱險過程，使學生切身感受“兩路”精神的內(nèi)涵與實質(zhì)，感受筑路軍民戰(zhàn)天斗地的大無畏精神和史詩般的英雄事跡，深刻體會中國共產(chǎn)黨捍衛(wèi)國家統(tǒng)一、實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的堅強決心。
課程包含四個部分：第一部分：初識“兩路”，認知“兩路”精神；第二部分：修筑“兩路”，感悟“兩路”精神；第三部分：重走“兩路”，弘揚“兩路”精神；第四部分：重識“兩路”，銘記“兩路”精神。

本展館分為“以案說紀、以案說法、以案說德、以案說責”四大板塊，選取典型案例從“紀、法、德、責”四個維度出發(fā)，融警示、剖析、懺悔、教育為一體，采用先進的3D建模技術(shù)和虛擬展館技術(shù)，配合全程播音級語音解說，讓使用者足不出戶即可感受觀展體驗。本展館使黨風廉政警示教育工作打破空間與時間限制，真正做到制度化、常態(tài)化。全方位、多層次、立體式的構(gòu)建起具有地方特色的警示教育載體。

本實驗在內(nèi)容上聚焦國家精準扶貧方略的核心要點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將馬克思主義理論學科的話語體系和信息技術(shù)的表達方式有機結(jié)合起來，使科技更好地賦能思想政治教育，有效解決學生大規(guī)模思政課實踐教學的難題，讓更多學生更好地體驗、深入理解我國扶貧脫貧工作的主要內(nèi)容和重大意義，增強大學生的“四個自信”與勇?lián)�民族�?fù)興大任的使命感、主動性。

本系統(tǒng)通過三維建模和在線虛擬仿真技術(shù)，還原11個抗聯(lián)經(jīng)典戰(zhàn)役情景和一個雙層抗聯(lián)展館，讓學生更加真實和深刻地了解東北抗聯(lián)十四年戰(zhàn)斗的歷史，加深學生對東北抗聯(lián)精神的理解；使學生相信社會主義核心價值觀凝練民族精神的途徑，使學生認識到中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民通過革命建立新中國的艱辛歷程。